Ilmu Pendidikan (Ringkasan) - Belajar

-
Belajar

bel.a.jar [v] (1) berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu: adik ~ membaca; (2)berlatih: ia sedang ~ mengetik; murid-murid itu sedang ~ karate; (3) berubah tingkah laku atau tanggapan yg disebabkan oleh pengalaman.

Berdasarkan Undang-undang tentang Pendidikan BAB VIII Wajib Belajar Pasal 34 No 2 dan 3 yaitu : “Setiap warga negara yang berusia 6 (enam) tahun dapat mengikuti program wajib belajar.” dan“Wajib Belajar merupakan tanggungjawab negara yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan Pemerintah, Pemerintah daerah, dan masyarakat.”
Teori-teori Belajar
            Teori-teori belajar diperlukan untuk mendukung kajian-kajian yang berkaitan dengan belajar dan pembelajaran. Beberapa teori-teori tersebut antara lain :
q  Teori Ausubel
q  Teori Piaget
q  Teori Vygotsky
q  Teori Bruner
q  Teori Gagne

a.      Teori Ausubel/Teori Makna (Meaning Theory)
Bermaknanya suatu pembelajaran akan membuat kegiatan belajar menjadi lebih menarik, lebih bermanfaat, dan lebih menantang, sehingga konsep dan prosedur materi yang disampaikan akan lebih mudah dipahami dan lebih tahan lama diingat oleh peserta didik.
b.      Teori Piaget
Piaget mengemukakan bahwa manusia memiliki kemampuan kognitif yang berkembang dari lahir samapai dewasa. Teori ini merumuskan pada proses berpikir atau mental, lebih mengutamakan peran siswa yang cenderung aktif dan kreatif, dan memahami adanya perbedaan individual dalam hal perkembangan.
c.       Teori Vygotsky
Teori Vigotsky berusaha mengembangkan model konstruktif belajar mandiri menjadi belajar kelompok. Peserta didik dapat memperoleh pengetahuan melalui kegiatan yang beragam. Guru hanya bertugas sebagai fasilitator yang menyediakan atau mengatur lingkungan/tugas-tugas belajar siswa.
d.      Teori Bruner
Siswa akan belajar melalui keterlibatan aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip dalam memecahkan masalah dan guru berfungsi sebagai motivator bagi peserta didik dalam mendapatkan pengalam yang memungkinkan mereka menemukan dan memecahkan masalah.
e.       Teori Gagne
Sebelum peserta didik mempelajari suatu materi baru, peserta didik perlu menyadari adanya materi yang baru tersebut dan berusaha mencermati materi itu dengan sebaik-baiknya (fase aprehensi). Peserta didik harus aktif dalam mempelajari materi tersebut (fase akuisisi). Hasil belajar yang diperoleh akan tersimpan dalam ingatan siswa (fase penyimpangan). Siswa akan kembali mengingat apa yang telah ia pelajari dalam sebuah latihan (fase pemanggilan).

Referensi
  • Kamus Besar Bahasa Indonesia
  • Undang-undang tentang Pendidikan BAB VIII Wajib Belajar Pasal 34 No 2
  • Undang-undang tentang Pendidikan BAB VIII Wajib Belajar Pasal 34 No 3
  • Saminanto. Ayo Praktik PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Semarang. RaSAIL Media Group. 2010







Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Sejarah Peradaban Islam (Makalah) Masa Rasulullah Saw.

-
Gambar
MAKALAH SEJARAH  PERADABAN  ISLAM PERADABAN ISLAM PADA MASA NABI MUHAMMAD SAW. Makalah ini disusun guna memenuhi tugas Mata Kuliah Dosen Pengampu : Prof. Dr. Mansur M.Ag. Disusun Oleh Kelompok 3 : ALIF                                      111-13-029 AIDA DWI R.                       111-13-042 LUTHFI HANIFAH             111-13-032 NGUMDATUL QORRI’      111-13-031 JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA 2014 Daftar Isi Halaman Judul .......................................................................................................................... i Lembar Daftar Isi  .................................................................................................................... ii Kata Pengantar  ....................................................................................................................... iii BAB I PENDAHUL
Baca selengkapnya

Abstrak Sejarah Pendidikan Islam

-
Sejarah pendidikan Islam adalah keterangan mengenai perkembangan pendidikan Islam dari waktu kewaktu, baik dari segi konsepsi maupun segi institusi operasional sejak dari zaman Nabi Muhammad SAW. Metode yang ditempuh adalah metode deskriptif, metode komparatif, dan metode analisis-sintesis. Kegunaan sejarah pendidikan Islam yang bersifat umum sebagai perbendaharaan ilmu, sekaligus juga menumbuhkan perspektif baru daam rangka relevansi pendidikan Islam. Periodesasinya terbagi menjadi tiga masa, masa klasik (650-1250 M), masa pertengahan (1250-1800 M), dan masa modern (1800-sekarang). Pembinaan pendidikan Islam terbai menjadi dua periode, periode Mekah dan periode Madinah. Pada fase Mekah, dilalui dengan menyeru serta mengajak dengan cara verbalisme (ucapan) adapun pendidikan yang diberikan ditekankan kepada pendidikan tauhid dan akhlak. Dan fase Madinah, pendidikan ukhuwah, kesejahteraan sosial, dan kesejahteraan keluarga. Dalam pertumbuhannya Islam melalui dua masa, yaitu fase Me
Baca selengkapnya

Resume Buku : Guru Berkarakter Guru Profesional Masa Depan - Cucu Suryanto

-
Gambar
GURU BERKARAKTER Guru Profesional Masa Depan Identitas Buku Judul                : Guru Berkarakter Guru Profesional Masa Depan Penulis             : Cucu Suryanto Penerbit            : CV. Farishma Indonesia: Mei 2014                           vi + 142 14.5 x 20.5 cm                           Sukoharjo Pembangunan karakter ( character building ) menjadi isu positif yang sedang diperjuangkan oleh bangsa Indonesia. Ketidaktahuan menjadikan bangsa ini mengalami kemunduran dalam nilai-nilai etika. Mudahnya, anak zaman sekarang mulai hilang tata kramanya, hilang rasa empati dan simpatinya, dan banyak lagi. Menggerakkan bangsa menjadi berkarakter kuat dan baik yang memiliki akhlak, moral, dan budi pekerti yang baik adalah tujuan bangsa ini. Pendidikan karakter yang sudah dimiliki oleh bangsa ini, apakah sudah menjalankan tugasnya dengan benar? Sementara peran penting keberhasilan pendidikan karakter ditampuk oleh pendidik. Pendidik dianggap mampu menj
Baca selengkapnya